文/二级督导员 罗慧慧

《Premiere》课程是我院数字媒体技术专业的专业必修课程，教学对象是数字媒体技术专业的学生。通过本课程的学习，使学生可以系统地完成影视剪辑合成的基础知识，包括影视基础知识、视频编辑基础、影视剪辑技术、视频转场特效、字幕动画应用、音频及调色技法等相关知识。课程通过理论加实践的方式，培养和提高学生的动手能力，为后面的专业课学习打好扎实基础。通过学习Premiere课程，学生们将能够在视频编辑方面获得丰富的知识和技能，并可以利用这些技能创作出高质量的影片。

一、课程思路

课程按照“情境引入——前情回顾——任务分解 ——任务实施——项目展评——项目总结——作业布置——项目拓展”这一思路进行教学。在课堂上研究和分析各类优秀视频作品，加强学生理论功底，提升学生审美意识，运用多角度思维方式激发创作灵感；在实践操作的过程中掌握项目流程，强化剪辑技术。

滕王阁是江南“三大名楼”之一，为南昌市地标性建筑、豫章古文明之象征。课程以弘扬江西传统文化为依托，以千古骈文《滕王阁序》为引。旨在让学生学习技能的同时，开阔其视野增强其文化自信。

新时期职业教育大力推行课程改革，要求创建“以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，构建综合一体化的课程体系”，情境教学法的核心理念是“情境设置，项目驱动，能力本位”，通过设置贴合实际工作岗位的课堂教学情境让学生完成一个或多个项目任务，以此来掌握课程的知识内容并达成预期设定的职业技能培养目标。这种课堂教学模式新颖生动，在做中学，学生扮演职业角色来完成课堂项目训练，即今后在工作岗位可能从事的任务。有效地将学校与企业对接，更有力地促进了知识向能力的转化。更好实现软件操作技能的提升课堂教学中，教师通过设置层层推进的多个教学节点，来完成一个项目的教学设计。师生通过共同完成一个完整的工作项目而完成各环节教学活动，“教与学”在项目中融为一体。将以往的教师为中心变为以学生为中心、以课本为中心变为以项目为中心 、以课堂为中心变为以项目实践为中心；将知识目标变为能力目标。充分调动学生的主观能动性，让学生在具体的实例项目中学习知识、理解知识、锻炼技能、掌握技能。

二、以项目为驱动，学习任务与知识点相串联

课程以文旅宣传片的制作为项目主题，以滕王阁为内容。课程中融入课程思政，并使用多种教学手段进行教学，通过信息化技术手段和教学资源的辅助提高学习动力和兴趣。

设计与实施：

课程围绕文旅宣传片制作，设4个进阶任务。

• 宣传片剧本创作；

• 摄像器材与绿幕拍摄；

• 人物抠像与颜色校正；

• 音频降噪与字幕动画制作。

每堂课分为不同的递进步骤：

• 课前：设定情景，学生自主探究；

• 课中：采用各类多媒体形式助力；

• 课后：使用思维导图梳理归纳，突破本课重点。

三、线上与线下相结合，充分利用实训课堂

课程建设了丰富的线上资源供学生学习，利用学习通APP、学堂在线、中国大学慕课等教学资源，作业采用线上提交的方式，有利于教师和同学的观看和点评。

线下的课程上充分利用实训室的设备，理论结合实践，让学生上手操作，更好地对知识内容进行掌握与熟悉。

四、课岗赛证相融通

在课程的学习中，坚守从实践中来到实践中去，以学生为主，教师为辅的教学方式，培养学生主动学习的能力。在课程中融入比赛竞赛，如蓝桥杯、大广赛等竞赛项目和1+X数字艺术创作职业技能证书。学生的教学中以实际的工作任务作为出发点以及根基，按照实际工作需要学生所做的内容来组织教学内容；根据工作过程来设计课程开发的形式，形成学生的学习领域；再根据学习领域中需要整合的工作任务来确定教学方案和学习情境，突出“理实一体化，工学结合”的教学方式。